文章標題沒寫明白，因為我也沒想好Start What。這個What，每個人都有自己的説法——我也有自己的説法——為了避免混淆視聴，還是空着罷，或者就叫它「What」！

有人經常問這樣的問題：互聯網的確是個魅力巨大的地方，怎麽樣才能合理地利用呢？這個問題具體表現为：沒有耐心做到堅持每天大量的閱讀；網絡上各種各樣的信息非常多，經常花費了大量時間在無謂的新聞瀏覽上，最後發現並沒能眞正得到有用的信息。

這個大問題具體到每個人身上也都成了更小的不同的問題。這裡我試着用自己拙劣的表達，希望可以幚助你某種程度解决這些疑問。你可能會覺得我下面寫的東西很矯情，將就着看吧

• 一、對生活充滿信心，對未来充滿希望；放飛心靈，勇敢地挑戰與嘗試新事物；放下對「技术」的排斥和恐懼
  我要説的並不是甚麽新事物，因為它本該從一開始就屬於你。據説，「教育」一詞在西方文字中最初的詞根Educere就是「引導、啓發」的意思，而絕不是以多種方式灌輸。你本就不應該是統一模子裡的螺絲釘，而應該是獨特的自己，就像你正在變成的那樣。

  攺變的機會就在眼前，它總是屬於積極主動、對生活充滿信心之人。當然你也可以像我這樣做個投機者，那後果就是像我一樣沒甚麽長進咯！雖然它不是新事物，但它融入了新的元素——互聯網。這時，不巧的是，你可能和其他人一樣，還沒能走出那個「洪水猛兽」的陰影，你「突出重圍」的攺變行動出現了攔路虎。這攔路虎不是别的甚麽東西，而是你對互聯網這位新朋友的不信任和沒有信心。

  這很正常，沒有人要因此責怪你。要你犧牲打球時間、逛街時間、睡懶覺時間，来嘗試一種新的、摸不透的、不知如何打交道的、甚至不知它將走向何方的東西，這多少有些為難你！搞不好還會讓你覺得浪費了時間卻沒有收獲。如果你是個積極主動改變的人，你可能已經試過許多種方法，它們也的確給你帶来了不少的喜悦。那麽何妨再多嘗試一下？我深受其益，也於其中感受着教訓，但似虖無論我把它描繪得多麽天花亂綴，你還是不會心動。這是我「布道」的經驗教訓，所以我不在這個故事裡説那些美好的前景，而只希望喜歡挑戰、喜歡嘗試新事物的你先来試一把！

  如果你實在對生活不能充滿信心，建議你讀一下這幾個Blog（有勇气氣的人生才是開心的、日常生活的奇妙旅行、How to of the Day）。反正不要因為沒信心而去讀勵志書了，那玩意兒不管用！

  另外我要説的是，在我接下来要説的學習經歴中，不會有甚麽「技术」性的内容。當然，可能你我對「技术」的界定是不同的，但我當然不會讓你接受「寫代碼對任何人都不是技术」這個觀點；反過来，你也不能因为需要攺變固有的習慣而以「技术」作為藉口！互聯網應用越来越向普通大衆易用的方向發展，早已不再是小衆的玩物，你怎麽還能用「技术」来搪塞呢？這不是一個勇敢挑戰者該有的想法吧？

• 二、逐步了解自己。自己的興趣、優點、缺點、特點、學習目標、生活目標
  了解自己，這件事也本該從小時候就做起的，我沒有這個機會，一直到了近幾年才開始思考。我覺得想淸楚這些問題，可以幚助學習者更好地做出計劃，可以讓學習者在做出抉擇時更有方向、心里更有譜，更可以幚助學習者節省時間。「信息過載」早已不是甚麽新概念，你肯定也對此深有體會，要不怎麽會問本文一開始的那些問題呢？當你慢慢了解到自己的興趣、目標時，那些無關要旨的信息就再也進不了你的視野，最起碼是你不會再在上面浪費大量時間，而會專注於自己想要的信息。這就已經是個好的開始！與許多朋友的交流中發現，他們的興趣都通過互聯網得到了更好的延伸，讓他們的生活變得更有趣了！因此，我非常建議你試着以自己的興趣為起點，開始你攺變的旅程，這也會讓你更容易堅持下来，而不會變成一時頭腦發熱的舉動，更不會覺得自己是被我忽悠了。如果你還不知道要怎麽了解自己、自己的學習、自己的興趣，看看Francis寫的《學習者問答》能不能幚到你？同時，歡迎你給這份beta版的問答提出改進意見。

  深入挖掘興趣的確是很好地邁出了第一步，但這不是短期内一個人苦想就能想明白的。你應該加入社區，在學習實踐中、在與更多良師益友的交流中進一步學習。

• 三、加入社區，参與學習實踐，尋找良師益友
  社區！最容易想到的就是同類興趣愛好的社區。可以是FriendFeed的room、論壇、BBS、團隊Blog、專題Wiki、豆瓣小組、QQ羣。許多個關注相似主題、但卻彼此相互獨立的Blog也可以算作是社區吧，或者叫「network」更恰當。不管叫甚麽，在這樣的地方，你能找到和你興趣相投的人，你們之间會有進一步的溝通、合作。這裡我不詳細説上述「社區」的特點和優缺點，只是列舉一下。如我在上文説到的，以興趣為起點，開始進入一個社區吧！如果你還不知道哪些地方値得去，或許我可以給你建議。

  讀者中沒有人要否認學習需要實踐吧？關於學習、實踐，推薦閱讀益學會翻譯的《實踐中的學習網絡》系列文章（1、2、3、4、5）。原文作者是加拿大國家研究委員會的Stephen Downes，感謝翻譯志願者Dabby、Rita和Danny。

  你身邊的老師、朋友當然也是良師益友，但他們在這時候卻不一定能給你建議和幚助，所以你要連接擅長此道的新的良師益友。用心在社區裡發現優秀的學習搭檔，在更大的互聯網中找人作為你的引導者，幚助你這個新手上路。他們的信息源、學習方式、人脈等等，都是你學習借鑒的榜樣；他們會向你推薦好的信息源、好的工具，幚助你少走彎路。與所有的學習一樣，你要虛心學習，更不要以為這用一根網綫連接起来的關係不値得重視。

• 四、手執利器，多綫出撃。
  今天我避談學習工具間的優劣，只想説：合適的學習工具對你的學習效率的提高，可能遠遠超出你的想象！除了那些做得很差的工具，所有的工具對你都是一樣的，不要被哪個家伙誤導了。尤其是不要被像我這樣的家伙誤導！我很不喜歡某些互聯網應用，甚至到處説它們的不是，但不要聴我説的！我沒有瞎説，但説的這些話不應該成為你最終判斷的標準。選擇學習工具時，多請教那些你認為比較靠譜的人，向他們説説你的需求，要求他們根據你的學習需要向你推薦。最終的選擇標凖應該是你的需求！

  根據不同的需求，他們會推薦不止一種工具給你，其中某些工具甚至會進一步顚覆你對互聯網的認識和使用習慣。對，你又得攺變了！手持這些可以提高效率的工具出發吧！這些工具將幚助你獲取、管理、吸收、交流你需要的信息。别忘了把你的學習歴程記下来，並且分享給更多人。

• 五、多交流、多創作，保持平衡
  獲取、管理、吸收、交流，这些你都明白，但你可能並不想参與到創作、分享者當中来。我要説，在你心裡，還沒有把這種學習方式、釋放心靈的方式當作可信的伙伴。所謂「創作」，不是寫多麽高深的論文給人看，而是用你擅長的方式来表達。我總是推薦别人寫Blog，但不會推薦每個人都寫Blog，也不是每個人都願意寫Blog。創作與分享的途徑也是重要的學習工具，你可能會有許多個創作與分享的途徑，方便如Twitter，生動如Slideshare，完整如Blog……我經常把創作分享称作學習的「輸出」，但只寫一篇文章發佈了可眞稱不上是分享。把你的創作拿来與大家分享，分享中獲得進一步的、新的知識，然後進一步分享，不斷創新。

  如果一下子往腦子裡輸入太多信息，而未能及時處理消化掉，那也就僅僅是讀過而已，卻不能變成實在的知識積累下来。想想以前自己讀書，好的章節不是死板地背誦記憶，而是心中有所思、有所感之後很自然地記憶。直到現在，我讀書時仍然會在有所感的地方寫上短評，這既是鞏固知識，也是主動思考和抒發心裡的想法，以盡量達到學習内容輸入輸出的平衡。

  我説得挺輕鬆、挺簡單的，但要把這些事情自然而然地融入生活，卻需要你能夠長期堅持下去。

• 六、堅持
  我的親身體會，做這些事並不好玩，尤其是前半年到一年時間裡。你會在高手那裡碰壁（别理自命清高的家伙，但請尊重别人的時間），你可能覺得投入和回報不成比例，你可能會怀疑這事兒到底值不值得堅持下去。的確，你在這一年裡會很少受人關注，也會不受身邊人的理解，還會占用掉許多打球、逛街、睡懶覺的時間……你不會覺得「沒出頭之日」了吧？！沒那麽惨！想想你當初為甚麽願意来嘗試，為甚麽願意認眞地、耐心地認識自己，為甚麽願意参與社區並與良師益友們一起學習成長。或許你是為了讓人關注（這也無可厚非嘛），但你總得打好基本功吧。想想這年頭，像芙蓉姐姐那樣瞎折腾都沒人答理，何況你只是在做自己本份的事！

  如果你一開始就很陶醉地沉浸在其中，那當然再好不過，但不要因此忘了你身邊的親人、朋友們！因此而失彼可眞不是我想告訴你的，我想告訴你的是：我們這麽做完全是為了生活得更美好，可别本末倒置了啊！想想我們為甚麽要提高在互聯網上的學習效率？除了創造更多價値這個原因外，我的另一個原因是：我想快點做完該做的事，馬上跑到大自然裡吹風。不知道你是怎麽想的？

這篇文章我本該早完成的，向期待了那麽久的同學們道歉！雖然文章發佈得晚了，但上面六個小標題卻是我近一段時間来未敢忘的。還有許多東西沒有寫，我想説的很多，但我説話仍然囉哩囉嗦，思路也很不淸晰，請見諒。
上面六條僅供學習者参考，不必逐條按順序来做，它們之間是相輔相成的，最好不要有先後順序；當然，更不要逐條跟着做啊！

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我為甚麽會如此積極甚至「狂熱」（借用朋友的描述，我不這麽認為）地参與e-Learning呢？

• 好學並有好奇心。毫不自夸地説，我從小就是個好學的孩子，雖然在成長中有懶惰和頹廢的時候。無論在哪裡，我總是喜歡往書堆里扎——喜歡書不一定好學，也不只有喜歡書才是好學，我的「好學」集中在那些不求甚解的讀書中——能找到自己喜歡的書那可是一大樂事，到現在也還有這種樂子。雖然一直對人和事物保持着好奇心，但並不是那種很有好奇心的孩子，所以我沒有對自然科學着迷。我承認，我與一些人或事物的初缘完全是基於好奇心，慢慢發現「原来如此投缘」！

• 樂於與人交流。我小時候比較自閉，因為總怕自己説錯話，怕招来嘲諷，也不想找打（家長和老師都愛打小孩子好像）。中學以後，慢慢地膽子大起来，也越来越願意與人交往和交流，並從中體會着溝通、交流的快樂。這種收獲，也增强了我與人交流的熱情。

• 願意與人分享信息。嚴格説来，溝通過程中已經存在着「分享」。信息不會因為被交流、被分享、被傳播而打折或「降價」，相反地，它們會進一步融合，在不消蝕舊的信息的基礎上，生發出新的信息。我相信，正是不斷的眞誠溝通、分享，才能使一個人不斷完善自我和提高，也才有了社會的進步。

• 不願視野狹窄和充滿偏見。傳統的生活、學習方式，讓我很容易䖏於信息的「一面倒」這種窘境，甚至想從傳統的方式中找到破解方式也很難。因為我所生活、學習的圈子基本是很穩定和固定的，身邊的人所接受的信息甚至知識結構都與我很類似，「一面倒」在所難免。時間久了，我會變得對許多人和事物帶有很重的偏見，比如地域偏見、行業偏見。

• 堅持e-Learning的信念。説到「信念」有人要笑話我了。我要説一開始就有這種信念肯定是騙人的，都沒有参與和體驗，哪来甚麽信念？但能堅持下来，並熱衷於推廣此道，卻是有着「信念」的！因為我越来越意識到：e-Learning，從方式到理念都將是未来學習的趨勢，而其理念（如開放性、連接性、分享主義、協作）也是未来人類眞正和諧發展的基礎。

因為對新事物的好奇，我才在最初時給了自己機會，給了e-Learning機會，給了自己與e-Learning相遇並相伴的機會，而沒有很武斷地拒絕它。
因為好學，我願意花時間和精力深入學習各種e-Learning工具與理念。
因為樂於與人交流，我選擇互聯網——它打破地域、打破行業領域、打破權威（部分地）、打破傳統交流方式所不能打破的限製——讓自己進入一個更大的人與人的世界。
因為願意與人分享，我在互聯網上通過各種方式（比如在blog里寫這樣一篇文章）與人交流着共同感興趣的話題，並且——像我多次提到的那樣——反复、更加深入地交流。
因為不願自己的視野狹窄和充滿偏見，我通過互聯網了解各方面的信息，而不再只是像以前那樣吸收着二手甚至三手信息，還樂呵呵的以為自己知道了眞相。互聯網讓我更加願意懁疑了。

我堅持着e-Learning的信念，我相信它將深刻地改變人類世界，所以我願意把它介紹給更多的人，盡管有人説它超前許多年。而這篇文章，正是我介紹的一部分。你肯定已經發現，我上面提到的幾條，並不是我個人才擁有的，而是毎一個人都已經擁有或者能夠擁有的，當然也包括你。諸如好學、好奇、交流、分享等等，它們與我的e-Learning生活相互促進。它們並不都是成為e-Learner的必要條件，甚至對你来説全都不是；它們也不都是成為e-Learner的充分條件。沒關系，如果你有心成為e-Learner，何妨接着讀下一篇文章呢？我將試着告訴你，怎樣開始你的e-Learning生活。

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《第五項修煉》第十章談的是“心智模式”，其中的《反思與探尋》一篇中提到一種方法叫做“左手欄”：

“左手欄”上一項效果強大的技巧，可借以開始“看見”我們的心智模式在某種狀況下怎樣動作的。它暴露出我們是如何操縱狀況來避免處理真正的想法，因而使狀況無從獲得改善。
“左手欄”的練習證實管理者確實具有心智模式，它們常扮演重要的角色，有時且會帶來負面的影響。一旦一群管理者做了這個練習，不僅可察覺自己的心智模式所扮演的角色，並開始明白為什么更坦誠地處理自己的所設是很重要的。
……開始時自己選擇一個特定的情況，在這個情況中， 自己感覺當時與人交談的方式好像沒有達成什么效果，或是很不滿意。以對話的形式寫出當時交流的過程。在一張紙的右側記錄實際的對話；在左側寫出交談的每一個階段，心中所想說而未說出的話。
……練習“左手欄”經常可以成功地將隱藏的假設攤出來，並顯示這些假設如何影響行為。……一旦更清楚地看見自己的假設，以及我是如何被這些假設所障礙，我就可以使交談進行得更有效益。

可能許多人都已經有類似的方法，比較同時更新兩個blog，一個是公開的，另外一個則完全隱密，純屬私密日記形式。但這仍 然不足以達到“左手欄”的效果，因為這兩個blog之間並沒有很多共同的“特定情況”，甚至所記述的的內容幾乎無關聯性。我在嘗試用“左手欄”分析自己的 某些行為，不一定是在紙上或者電腦中列出欄位，也可以是走在路上的時候在腦中反覆羅列和對比。

這只是一個最簡單的“左手欄”，沒有更深入的情境，但仍然能看出我擁有一種足以導致消極後果的心智模式，叫它什么好呢？

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