剛剛從演講現場回来，今天的演講者是思科系統全球副總裁、大中國區總裁林正剛先生，他演講的主題是《21世紀教育：武装每一個學習者》。當天看到宣傳海報時我腦袋暈了一下：思科甚麽時候對這事也感興趣了？但因為這個主题剛好就是我所關注的，怎麽能不去呢？事實證明我不關注思科的確有些犯錯。
林先生先從自己的教育經歴談起亞洲國家與北美國家教育的不同，最後總結在一點上：亞洲許多國家的基礎教育甚至高等教育偏向背誦式，而北美的基礎教育偏向思考和實踐式。這樣的差别，讓他這位在香港「滿江紅」的學生，到了北美之後可以参加省際竞賽。——聴上去很古老的故事是吧？我這麽覺得。
正題講得眞的很精彩，有精彩的PPT（比谷歌王勁先生那個PPT好太多了！），有各種調查數據報告，不時插進来一些風趣的玩笑。其中提到一些過於超前的、但卻已經實現的技术應用，現場好像有些同學發出點小小的聲音，不知是笑聲還是嗤鼻聲。因為他講的東西我確實是太熟悉了一些，所以並沒有眞正聴進去多少，只是在聴他講時在紙上列了很多問題出来。很贊同他的一個觀點：未来學習中，老師的角色將發生質的變化，從照本宣科轉變為引導者和指導者，幚助學生學習。下面是我针對他講到的一些内容列出来的問題：
林：美國許多知名高校的圖書館都已經有了先進的電子圖書館。知識的在綫分享已經是大勢所趨，而當今硬件軟件都已經允許這麽做，條件已經成熟。
紙上説：中國少數圖書館正在做的「數字圖書館」、「Library 2.0」規模還太小，而將書籍全部上網不只是軟硬件的問題，很大程度上取决於當事人的心态與利益。——這也是我最近在思考的問題，關於更加開放的開放教育資源。
林：思科承諾向四川災區投入三億人民幣用於救助。幚助都江堰中學完成了21世紀網絡教學示範基地。（向我們展示了都江堰中學新校使用的圖片）
紙上説：先進的學習設備與理念，當它們與中國初等教育的現實、初等教育的大BOSS高考相遇時，思科眞的相信這個中學會眞正得益嗎？為甚麽就不會陷入了典型的中國式官僚作風，連電子化教學等東西也成了形式主義工具。
林：WebEx網絡會議、思科網眞等技术，大大方便了世界各地人們的交流溝通，世界眞的變平了。（向我們展示了思科全球總裁老錢使用網眞技术的video）
紙上説：思科網眞會不會像TOM skype那樣幚助中國政府監控網絡言論？——後来我覺得這個問題有些廢，用網眞的人可能比較少會談那些話題吧？
林：光華-思科領導力研究院，未来企業家眞正需要的能力。
紙上説：……老調長談！
因為時間原因，後面許多張幻燈都沒有看到。現場其他人都是寫在紙上提問的，我舉手向場務小姐要了麦克風站起来問的問題：a、在未来學習方面，思科是否會支持和幚助一些小集市團隊發展？b、林先生使用的「高校教育資源遷移」的圖中還缺少一些很關鍵的元素。c、下個月（11月15日），在廣州召開的中文網志年會上，將會有專門討論未来教育與學習的panel，希望思科關注。
其他人問了一些關於企業管理、思科企業文化等方面的東西；還有人問了非常非常技术化的問題，現場沒有解答。
老林把我的問題全推給了一位副總裁回答，我後来找那位副總裁做了自我介紹。我問這位副總裁：在未来學習方向上，思科中國打算扮演甚麽角色，以幚助中國教育與學習者。他很堂皇地回答了兩句就留名片閃人了，我找機會跟他email溝通吧。又跟思科的一位工程師和一位公共事業經理談了談我在做的事，留了我的聯系方式、拿了名片閃人。
後記
我現場提問的能力確實還有些差，雖然總是能給自己製造提問機會，但總覺得問的問題對不住那站起来的五分锺！還需要不斷加强！
從現場提問来看，好像去聴的許多人對未来學習、互聯網學習革命並沒有多少概念，甚至沒興趣。不管老林是在講學習革命還是管理學革命，問到點子上的問題不多。
以後聴講座我一定要吃飽喝足了再去！今天沒吃午飯，到提問老林問題時，我已經肚子咕咕叫了，還有些口干舌燥和頭暈。本来想跟那位公共事業經理多談會兒，可是實在餓不行了就閃掉……
我還是沒問那些關於功夫網的問題，這種問題問出来，得到的回答是可想而知的，還是不問了吧。
有人問我，我如何对待自己的「現實生活」與「網絡生活」 。事實上，我自己沒有這樣的區分法，因為互聯網亦是我的生活的一部分，我無法把它們分成「現實生活」和「網絡生活」，但我理解為甚麽會有此一問。互聯網是我的生活的一部分，並不是因為我懂得高超的技朮——其實如大家所知，我是個技朮菜鳥；也不是因為我喜歡與機噐打交道——大家都知道，我更喜歡與人打交道；更不是因為我比你們大多數人更早地接觸互聯網——我接觸互聯網比較晚……你的疑問很正常，正如大家都有這樣的疑問；你猜的答案卻不一定正確 
我為甚麽會如此積極甚至「狂熱」（借用朋友的描述，我不這麽認為）地参與e-Learning呢？
- 好學並有好奇心。毫不自夸地説，我從小就是個好學的孩子，雖然在成長中有懶惰和頹廢的時候。無論在哪裡，我總是喜歡往書堆里扎——喜歡書不一定好學，也不只有喜歡書才是好學，我的「好學」集中在那些不求甚解的讀書中——能找到自己喜歡的書那可是一大樂事，到現在也還有這種樂子。雖然一直對人和事物保持着好奇心，但並不是那種很有好奇心的孩子，所以我沒有對自然科學着迷。我承認，我與一些人或事物的初缘完全是基於好奇心，慢慢發現「原来如此投缘」！
- 樂於與人交流。我小時候比較自閉，因為總怕自己説錯話，怕招来嘲諷，也不想找打（家長和老師都愛打小孩子好像）。中學以後，慢慢地膽子大起来，也越来越願意與人交往和交流，並從中體會着溝通、交流的快樂。這種收獲，也增强了我與人交流的熱情。
- 願意與人分享信息。嚴格説来，溝通過程中已經存在着「分享」。信息不會因為被交流、被分享、被傳播而打折或「降價」，相反地，它們會進一步融合，在不消蝕舊的信息的基礎上，生發出新的信息。我相信，正是不斷的眞誠溝通、分享，才能使一個人不斷完善自我和提高，也才有了社會的進步。
- 不願視野狹窄和充滿偏見。傳統的生活、學習方式，讓我很容易䖏於信息的「一面倒」這種窘境，甚至想從傳統的方式中找到破解方式也很難。因為我所生活、學習的圈子基本是很穩定和固定的，身邊的人所接受的信息甚至知識結構都與我很類似，「一面倒」在所難免。時間久了，我會變得對許多人和事物帶有很重的偏見，比如地域偏見、行業偏見。
- 堅持e-Learning的信念。説到「信念」有人要笑話我了。我要説一開始就有這種信念肯定是騙人的，都沒有参與和體驗，哪来甚麽信念？但能堅持下来，並熱衷於推廣此道，卻是有着「信念」的！因為我越来越意識到：e-Learning，從方式到理念都將是未来學習的趨勢，而其理念（如開放性、連接性、分享主義、協作）也是未来人類眞正和諧發展的基礎。
因為對新事物的好奇，我才在最初時給了自己機會，給了e-Learning機會，給了自己與e-Learning相遇並相伴的機會，而沒有很武斷地拒絕它。
因為好學，我願意花時間和精力深入學習各種e-Learning工具與理念。
因為樂於與人交流，我選擇互聯網——它打破地域、打破行業領域、打破權威（部分地）、打破傳統交流方式所不能打破的限製——讓自己進入一個更大的人與人的世界。
因為願意與人分享，我在互聯網上通過各種方式（比如在blog里寫這樣一篇文章）與人交流着共同感興趣的話題，並且——像我多次提到的那樣——反复、更加深入地交流。
因為不願自己的視野狹窄和充滿偏見，我通過互聯網了解各方面的信息，而不再只是像以前那樣吸收着二手甚至三手信息，還樂呵呵的以為自己知道了眞相。互聯網讓我更加願意懁疑了。
我堅持着e-Learning的信念，我相信它將深刻地改變人類世界，所以我願意把它介紹給更多的人，盡管有人説它超前許多年。而這篇文章，正是我介紹的一部分。你肯定已經發現，我上面提到的幾條，並不是我個人才擁有的，而是毎一個人都已經擁有或者能夠擁有的，當然也包括你。諸如好學、好奇、交流、分享等等，它們與我的e-Learning生活相互促進。它們並不都是成為e-Learner的必要條件，甚至對你来説全都不是；它們也不都是成為e-Learner的充分條件。沒關系，如果你有心成為e-Learner，何妨接着讀下一篇文章呢？我將試着告訴你，怎樣開始你的e-Learning生活。
益學會改版之前，我曾擔任eLearnspace中文版的主編辑。後来有兩位伙伴加入進来，eLearnspace繼續「健康」地發展着。
在翻譯之外，作為編辑的我們，並沒有進一步挖掘原文的内容，更沒有做更多内容方面的推廣。雖然我會讀每一篇eLearnspace的原文，但經常是僅限於原文閱讀，很多有價値的文章被錯過了。而對於初接觸e-Learning的人来説，原作者總結性的評論可能太過於專業化和高深；原作者的評論不一定對中文世界的學習者有很大幚助。所以，一種本地化的學習評論就顯得很有必要了。
我們嘗試在翻譯原文的基礎上，更深地閱讀和發掘e-Learning優秀文章，做出「本地化」、「個性化」的學習評論。同時，我們會把那些優秀的文章推薦到譯言的敎育類翻譯。
益學會改版之後，eLearnspace經歴了一個短暫的停滯，向各位讀者和關注者道歉 現在三位編辑又起步了！我們希望在傳承翻譯傳統的前提下，把中文評論做出光彩来。新站的網址是 www.elearnspace.cn
因為每個人的視角和能力的局限，eLearnspace歡迎各位熱愛e-Learning的朋友的加入，以便呈現更全面的e-Learning評論
