1、厦大学生、厦大老师、其他厦大职工，都是厦门大学的主人！任何一方都不是这里唯一的主人，任何一方都不该被忽视，都不该被非法管理。
2、建南大会堂目前由中共厦门大学党委宣传部管理，但这并不能改变它是厦门大学公共财产这一事实！
3、远的不说，就说说今年这几次在建南大会堂举办的活动吧，入场门票是怎么发放的？李开复演讲门票的事，某方面来说是我力争的结果，不是吗？那么之后的其它活动呢？门票是怎么发放的？
4、据我所知，李开复演讲那次有1000张免费门票发给老师和同学，并且是按照每个学院的人数比例分配下去，再由每个班抽签决定的。这个“人数比例”的计算基数是包括漳州校区同学的！
5、黄晓明、汪锋来演出的那次，门票是怎么发的？漳州校区同学分到多少张门票？如果是按照人数比例分配到学院的，这个人数的基数包括漳州校区同学了吗？漳州校区同学分到多少张门票？
6、12月7号晚上京戏那场，门票是怎么发的？如果是按照人数比例分配到学院的，这个人数的基数包括漳州样区同学了吗？漳州校区同学分到多少张门票？
7、建南大会堂，到底是谁的建南大会堂？！我曾经在北京某酒店墙上看见一张很大的画，画的就是建南大会堂和上弦场。我想这是它们作为厦大标志性建筑出现吧！那时我就更想问一句，建南到底是谁的建南？
8、建南大会堂是本部人的建南，还是漳州校区同学的建南？他应该是厦大人的建南大会堂！
不謙虛地説一句：稍微瞭解我的廈大同學都會佩服我！不僅是因為我創辦了廈大講座信息網，也不僅是因為我敢跟校團委针鋒相對。而因為這兩件事是同一個人做的，這是我覺得自己値得佩服的地方。——如果不佩服，請在下面留言指出我在臭美！
周六在老毛課堂上演講時，我主要在説質疑和批判學校的事，這樣可能就會讓在座的同學認為我是個憤青！我可不想在小同學心中留下這種印象，於是我又簡單提了一下講座信息網。可以説，這兩件事是我近半年来在廈大最得意的作品，是它們讓我更完整，而不是更偏激；是它們讓我更踏實，而不是空想式的理想主義者。所以我現在很喜歡説自己是「腳踏實地的理想主義者」！
為甚麽我做了這兩件事就更完整了，就値得佩服了？我所瞭解到的很多同學，最多也就只做了這兩件事之一；而更多的人連其中任何一件都沒有做！我把這兩者概括為：一手大刀批判，一手温和建設！在杭州時我問Farah，我是不是太憤了一些。然後我用這樣一句話回答自己的問題：用最激烈的眼光和語言質疑與批判，用最温和的心和手段正面建設。這是我對自己自主、理性参與本校事務的要求，兩者必須同時具備，為何？
只有激烈的眼光和語言質疑與批判固然無可厚非，但我認為作為受過高等教育的我和我的同齡人，完全有能力在此批判的基礎之上，深刻地認識事件或問題本質，從而進一步做出建設。我在演講時反問下面的同學：在座的有誰沒有抱怨過自己目前身在其中的教育製度？但又有幾個人對其進行過深入思考？又有幾人面對此種情況做出過自己的實際行動？不要只停留在嘴皮子功夫上，那實在不是一個成熟的大學生該做的事！
那一門心思只做温和的建設還不行嗎？這要看情況，有時候可能眞不行。在某種情況下，只有經過了激烈的質疑和批判，才能更深刻、更本質地看清問題，這也能幚助我們從更深層、更本質地開始温和地建設。這時所説的激烈質疑與批判，不一定要表現在語言上。如果你是眞正的實干家，把這些質疑和批判留在心裡就行。
最近半年的經歴让我發現：只要我願意讓自己的學校變得更好一些，我就一定能！這句話同樣也適用於正在閱讀本文的你。這也是吉林大學講座信息網創始人池生清一直説的：「這個學校會因為我的存在而改變！」如果你正在抱怨這裡的甚麽，不妨給自己一點信心，相信你也能改變這個學校！不信嗎？
我半年来的幾次經歴：我一手持大刀，孤身直闖校團委，與學校行政人員针鋒相對，以此維護學生的權益；同時我一手握著洒水器，精心澆灌著新生的講座信息網。周六有位學妹問我做這些事時是怎麽想的，或者為甚麽做這些事。我的回答讓她頗為詫異：我認為這些事有價値，我認為這些事應該做，我覺得這麽做可以讓這個學校變得更美好！可能她是第一次聴到這麽假、大、空的想法，但這確實是我内心所想！我一手持大刀，一手澆灌幼苗，這兩件事的共同點不是因為執行者都是我，它們的共同點是：它們都能讓這個學校變得更美好！
為甚麽每一位普通同學的存在都可以讓這個學校變得更好？因為你也可以像我一樣手持大刀或者澆灌幼苗！你不必像我一樣兩件事都做，你可以選擇其中一種方式，或者其它我還沒有説出来的方式。
你不必為了能夠手持大刀而刻意改變自己，你也不必為了能夠澆灌幼苗而改變自己，你需要只是一顆主人心靈！你願意看著那些所謂校領導坐在一個封閉的會議室裡，搖頭晃腦地决定學校的前途和你的前途嗎？無論手持大刀還是澆灌幼苗，只要你参與，它們最終所達到的成果，它們對你心靈的脩煉，實際是一樣的！講座信息網的一位内容編輯日常所做出的貢献，並不比我獨闖團委的貢献小！我們都在用自己最熱忱的一片心、用自己最擅長的方式，使這個學校變得更美好！所謂殊途同歸，可不就是這麽回事嗎？
我不會鼓吹著要大家都像我一樣直面學校行政部門，據理力争。我非常理解很多同學不能像我一樣「無欲則剛」，並且這也會被有些人認為是争强好勝，和有些人的性格不符。但是参與講座信息網這樣純建設性的項目，是每個人都可以做的。它不需要「冒險」，不會被人打電話請喝茶，不會被人罵「憤青」……還能在鍛煉自己的同時，博得衆人的贊賞！何不主動一些，就近参與到學校的建設當中呢？——我不是在給講座信息網招人，雖然我很想這麽做，雖然我知道本文的一些讀者將来會成為讲座信息網的骨干；我更多是想鼓勵更多類似講座信息網的項目出現，有更多平臺、更多機會来做主人！
那些像我一樣Hormone旺盛的家伙可能覺得做講座信息網這樣的東西不過癮，不夠一展才華和胸中抱負！那就丢下洒水器，拿起大刀来，因為手持大刀和澆灌幼苗都是為了追求美好！
我不主張一味的手持大刀者，我不喜歡失去理智的刀。一把好刀，應該被心中有愛、胸有成竹的俠士所揮舞，而不是被莽夫擁有！毛章清老師在課堂上説，廈門大學如果有五個我這樣的人，將會是另外一番美好景象！這句話我接受一半，因為我確實做了一些事，不能虚偽地説NO；不接受另一半，是因為我做得還不夠好！
2008年12月那場演講之後，吉林大學法學院的池生清同學説：講座信息網的立意、思想境界可以更高，而不限於「公益」。講座信息網的模式和思想也可以推向全國！
他專門寫了文章来説明自己的想法，之後的多次見面，也都會跟我和jiakon説「主人」、「主人精神」，正是在他的多次啓發之下，才有了我對講座信息網進一步的感情。而本週與小石的一次聊天，又讓我的境界加深了。聴上去有些奇怪？講座信息網是我創辦的，我對它的感情卻是别人送来的，但事實就是這樣。
創辦講座信息網的初衷，已經在很多地方、很多文章裡説過很多次，簡單地説就是：自身有很强烈的需求、自己又懂一點點建站技术，就動手做起来了。至於為甚麽要做成非盈利網站，一開始我眞的沒考慮過這個問題，自然而然地就應該是個公益的服務網站。但在認識池生清之後，我越来越發現：説公益已經遠遠不夠！不夠是指兩方面：1、我們所做的事的確是公益的，但又遠超出了「公益」，如何讓它的境界更高？2、作為創始人，我們可以是腳踏實地的理想主義者，但我們絕對不能指望後来者都是這樣的人。用「公益」来吸引参與者已經遠遠不夠，参與者需要更深、更具感召力的東西。
《與眞正的廈大主人交朋友》一文中寫得很明白：學生自己能做的事就自己做，不要等其他人替我們做，這才是把自己當校園的主人。自己做不了的事情再由校方来做，或者由其他人来做，比如學校大面積斷電斷水，這我們沒辦法，就隻能由專門的人来做了。但卽使斷水斷電這樣的情況下，我們自己還是能做一些事情的。
認識池生清之後，他很快就要求我和jiakon幚助吉林大學建立了講座信息网，並且很快組建了團隊。在建立網站方面，他是外行；但在創建團隊方面，法學院的學生讓我佩服得五體投地。我見證了吉大講座網團隊從無到有的過程，看著法學院的同學帶著團隊成員們建製，尤其是他們（不隻是發起人，是幾虖所有團隊成員）寫出那麽多篇很長、很精彩的體會、認識、心得之後，我發現池生清一開始在團隊裡所强調的精神起了很大作用，這種精神正是他一直反复强調的「大學主人精神」。正是在這種精神的帶動下，吉大講座網團隊的每一位同學都成了我的老師：看著他們寫出的一篇篇有鼓動性的文章，我也跟著熱血沸騰。體會著那種激情，感受著一種精神支撑著的强大力量，那已經不再是一時興起的熱情使然，而是如同挑戰傳統的反抗軍有了强大的理論武器一樣，鬥志昂揚！正是在這種精神的帶動下，他們在許多困難面前堅持下来，甚至做好了給校長講課的準備。
廈大講座信息網從開始到上週為止，基本都是由三個人来完成的，團隊一直沒有擴大。當最近我們開始招募團隊成員時，幾虖是第一個跳出来的問題就是：為甚麽有了足夠多的宣傳之後，招到的人卻寥寥無幾呢？jiakon説我們沒能説明：加入這個團隊做事情，除了在做公益事業之外，還有其它甚麽收獲和回報嗎？我很贊同他的看法和提出的問題，正是他這句話引誘我寫了本文，以及接下来要寫的「加入講座信息網團隊可以獲得甚麽」。有了自身的感受，有了吉大同學的模範，有了池生清幚助我們提煉出深層次的内涵，有了小石從教育改革角度説出大學生参與的重要性，我相信能寫好這幾篇文章的。
小石是教育大發現社區的主要参與者和協調者，週五晚我與他聊天一直到很晚，從講座信息網聊起，聊到講座信息網的推廣，聊到教育改革……小石最為感慨的一點是：現在專家們、老師們在談所謂的教育改革時，都往往忽視了學生。或是沒有意識到需要學生的参與，或是主觀覺得不需要學生的参與就能改革，也或是學生與老師之間缺乏眞正的溝通渠道。小石在他的blog中寫道：
在现代大学生杂志做主编期间，我意识到了企业、市场和媒体在推动学生工作与学习观念变革方面的作用，以及是已经普遍被网络连接起来的大学生、而不是广大老师和教育行政部门才是教育改革核心的动力，包括在网络化的社会中，中小学教育的改革，可能仍然是大学生广泛参与以后，大学教育和中小学教育充分交流，建立起来的丰富的课堂内外的知识系统，将起到关键的推动作用。这些意识，可能会让我在项目计划的实施运营和协调各方面的社会力量上，把握基本的平衡。
上面三個「也或是」，再進一步的結果是學生對於所謂教育、所謂教育改革的冷漠與敵視。説實話我也早已不相信甚麽專家的改革方案了，有些時候我也對他們搞的那些所謂改革很討厭，但好在我沒有隻是討厭，而是做了一些甚麽。
在講座信息網產生後，我總是想起lizunlong同學在blog中提到的一句話：「用建設来破壞」。講座信息網正在承擔著這樣的歴史使命，我們所做的事正在慢慢改變傳統的遊戲規則，包括互聯網在内的許多外部環境已經成熟或者正在成熟。我們還要告訴所有同學們：我们都可以做點甚麽，而不是無謂的抱怨和厭倦。老是在這種消極情緒裡悶著肯定會出問題的。
兩位朋友，兩位老師給我的啓發，讓我最終明白了講座信息網存在的最大意義，讓我對講座信息網的感情完成了最終的昇華：公益→公益+主人→公益+主人+参與變革。也讓我可以大聲地對團隊成員説：来吧，来一起做廈大的主人，一起来改變吧！
這裡要預祝吉林大學講座信息網團隊下週行動成功！
