QienKuen’s Weblog·守護與顛覆

一个多月前，在这篇旧文里大概规划了下学习和生活。谈到了我的联系方式。

QQ这个通讯工具，从半年前起就在慢慢地淡出我的世界。一些明显的、不得已的原因才一直用到现在，以前开通的一些服务基本都已经停了。QQ是一个经常被我从电脑里删除的东西，我从来不知道QQ聊天记录在本地保存在什么地方，也没去找过。相反，MSN的中的聊天记录，如果需要的话，我会用PDF格式好好保存的。Gtalk的聊天记录自不必我费心，它自身与Gmail的结合帮我解决了这一问题，并且还可以通过任何聊天内容的字眼，在Gmail的“Search Mail”里搜索到聊天记录。告诉大家一个好消息:进入今年11月之后，我的Gtalk在线联系人经常会多于QQ在线联系人。当然，QQ上有好多人在隐身我也知道:-P

打开电脑登陆QQ早已不是我的习惯:习惯是登陆Gtalk查看邮件、登陆Blog查看留言和登陆Google Reader查看订阅。所以再次声明一下，给我QQ留言不如在Blog留言（可以不针对某个话题回复），GuestBook在这里！

见者请互相告知，谢谢！

前几天写盘点教务系统几宗罪的文章，发表到Edu2.0 Group后引起了各位老师、朋友们的激烈讨论。转过来分享一下:)。

1、Mak:
我不知道用IE浏览和WEB2.0有什么关系吗-___- ？
不过我明白你的意思啦，不要说学校，国内的银行不还是用activeX的插件来登陆的吗？我从来不敢用ff打开网上银行。
我现在在美国读书，而且是读教育，大致说一下情况好了。这里的教务系统，很可惜，也是一个很复杂的网站，但是因为学校很早就普及了firefox。所有的学校机器上都有ff，而且学校网站都经过ff的测试。这点我觉得比国内好多了（想当年我读本科的时候学校也只能用IE登陆）图书馆也是一样，我觉得这里的图书馆系统很好，速度飞快，也很好用。虽然没有用上RSS之类的技术，我觉得易用性才是最重要的吧。
教育学院有专门的edcuation tech专业，我认识一个美国学姐是专门研究web2.0和教育技术的。就web2.0在教育的使用，初高中阶段我不敢说，因为没了解。但是在研究生院，还是有不少老师提倡学生们用blog来整理课堂笔记或者自己写的东西，以前都是让大家写网页。但是现在发现blog有现成的模版，而且更加好用，也方便和大家交流，于是就用了。也有同学用wiki来梳理自己的知识体系的。但是老师一般不会强迫，不然的话就会引发”技术歧视”，因为大多数的学生都不是geek,他们能够掌握一定程度的web2.0的知识就足够了。没办法让大家都建wiki的。这点我觉得也有道理。
在现在的教育学院本科生里面，也要教他们制作网页，现在可能更多的把重心放到blog或者css之类的上面了。
我觉得就技术而言没有必要成为技术至上的崇拜者，绝大多数的web2.0服务对于教学来说并不实用，而且从安全性和速度方面，也未必有比用学校自己开发的系统要来得更好。
我觉得确实应该给学校一些建议或者压力尽早采用新技术。但是要有心理准备的是，首先新技术的普及在国内本来就慢，这不是什么新鲜事，其次学校也有自己的考量，比方经费的问题。开发和转移新的系统是很花钱的，这点公立学校吃财政饭的总是会有所考虑。当然，如果把开高尔夫球课的钱办实事，那还是有希望的:P

2、Danny
QienKuen、Mak这个贴对开放教育计划（OEP）也有启发。

3、Being
很高兴看到QienKuen、Mak的帖子，这里面的事实告诉我们这样几件事情。
　　纯粹的技术理性是一类盲目乐观，只见技术手段的树叶不见社会生活的泰山。
　　人的习惯是不容易轻易改变的，真正的大规模起作用的技术手段，一般来说使用者已经忘记他的存在了（技术的自隐性）。
　　从技术手段在社会生活中的有效运用来看，技术手段的易用性是重要指标，而技术的先进性什么的是很次要的东西。

4、QienKuen To Mak
可能是我的表达造成了些误解。
提到网页对IE浏览器的兼容，我主要是想强调”跨平台”，我认为Web2.0时代的应用是有能力跨平台的。

5、Tom
我在想，我们在考虑Web2.0应用于教育的时候，是否可以把更多的关注放到Web2.0与学习个体的学习上，在学习个体上的应用成效可能要比应用到整个教育的着眼点要好一些。
在教育上的应用要成功，也许需要学校、老师、学生、管理、经费、教学理念等多方因素的综合考虑。
首先着眼于学习个体，也许切入的会更好一些。

6、Being
运用于个体？
我们不是已经用起来了嘛。

7、Tom
我们只是一部分嘛，我所指的个体是学校里的老师和学生，让他们更多的人使用，但又不是着眼于整个教学和教育的改革，个体先用，先体验，随着使用的深入，再谋求教育的适应。
不知Being老师有没有一些很好的建议，使得技术的普及不纯粹盲目乐观，又有可为之处。

8、Being
这个要从教育内部的体制、社会体制来的，从外部至多是呼吁耳。

9、Tom
一看到体制二字，眼前就突兀出一座大山来。
我希望这种呼吁来的更多一些，扇风点火，最终风起云涌……

10、Being
也许各位好好发展，等到大家成为主流的时候会有更多实在的变化的。

11、Ken
感谢QienKuen把我的文章拎到这里来与大家讨论。说到底，思想指挥行动，固守传统教育方式那一套东西是不可能从根本上改变现状的。
说到改变，柳老师有讲过两种方式，一是革命；二是改良。如果我们没有手握权力，要革命是比较困难和不现实的。如此好像只有改良一条路可走，我们可以尽量利用各自的资源和能力，从自身做起，先影响周边的人，再把范围逐渐扩大开来。从上至下不容易做到，从下至上还是有可能的嘛，尽管所花费的时间会长一点。但是，如果是对大家都有益的东西，谁又能预言发展速度有多快呢？或许就象国内的blog一样，恐怕谁也预料不到四年前的那一点点星火，如今已成燎原之势了吧？当然，参差不齐，良莠不齐是有的，但总归是种进步吧。

12、Tom
是啊, 所以虽然柳老师（指Being—-QienKuen注）指出:

纯粹的技术理性是一类盲目乐观，只见技术手段的树叶不见社会生活的泰山。
人的习惯是不容易轻易改变的，真正的大规模起作用的技术手段，一般来说使用者已经忘记他的存在了（技术的自隐性）。
从技术手段在社会生活中的有效运用来看，技术手段的易用性是重要指标，而技术的先进性什么的是很次要的东西。

我想,习惯和惰性固然存在,守旧和阻力也必然会有.但并不说明有些事情不可以做。
对个人有帮助的东西,大家又有条件去操作的，我想还是会受欢迎的。

13、Being
是的，所以我们要确定我们的工作直接对象，对象明确了，事情要好办很多。

昨天，在反复上传几次Mediawiki源码之后，AimerWiki终于慢慢地站起来了！感谢所有关心支持过AimerWiki的朋友们:)

在Google Calendar里添加了“AimerWiki内测”的日程，从11月27日起，为期10天时间，请不同专业的同学来测试功能，保证我们需要的功能都可以正常使用。昨晚寝室断电后躺在床上一直在想wiki的事情，在考虑需要的功能、需要做的美化（Mediawiki的美化很麻烦听说）……于是剥削了室友的本本，上线继续做配置。

Mediawiki主页无法正常登陆的时候，在天下维客找到了许多有用的信息。顺便说声，最近wikipedia英文似乎又撞墙了，福建漳州电信不可以登陆了:(　而一个新的被墙的网站是:Mediawiki主站。是不是伟大的墙已经开始对Wikipedia的母程序有动作了呢？我还没有得到确切消息，哪位知道的告诉下。

多谢Segongzi给我指出一个很大的问题:有关用户权限的设定。当时他告诉我说，匿名用户也可以对页面进行编辑，我脑子“嗡”地响了！我之前一直以为，代码中默认的权限管理是登陆用户才可以编辑，我错了:(Mediawiki对用户权限的管理，我觉得还有不合理的地方，慢慢地体会、适应和想办法吧。还好，很容易地找到了在LocalSettings.php修改的方法:现在的权限设置已经OK，匿名用户无法编辑页面。omg！在内测期间，我打算先关闭用户注册，直接用Sysop权限开通测试帐户，然后尝试着找到最适合AimerWiki的用户组管理方法。既不限制注册，但也要对注册进行把关。“找回密码”的功能，曾经把它叫“鸡肋”，现在感觉它连“鸡肋”也称不上。首先，这无疑会增加服务器端的压力，而我更愿意省下这些事装一些Mediawiki加速程序；其次，我们这样的小站，在注册用户流量比较小的时候，没必要开这个功能；第三呢，就是觉得这个功能并非“食之无味，弃之有肉”，没用。如果哪位用户真的丢失了密码，我花点时间去数据库里找下吧:)

对AimerWiki更新的一些定位和设想:
AimerWiki致力于打造专业、优秀的法国、法语信息聚合wiki；
AimerWiki由国内高校法语专业学生自发组织（目前为止就小天一个人在运作，对于自己难以有团队表示遗憾。当然，也希望有一个AimerWiki Team），是非盈利、非官方的教育、交流媒体。

内测期间只是测试Wiki功能，与法语专业内容无关；
内测期间，各个配置文件可能会随时被替换、更新；
内测期间，小天将和各位热心的朋友一起记录配置过程，积累经验……
已经麻烦卢MM画一个logo出来，她的脑瓜总是那么充满创意，呵~

欢迎各位愿意帮助AimerWiki的热心朋友联系我QienKuen AT Gmail dot com
也可以回复本文:)

如果您愿意，可以将本文介绍AimerWiki的文字、有关内测的文字引用到您的博客帮助宣传。统一tag:AimerWiki

Danny、Rita、yujiang等发起的“Edu2.0翻译计划”项目，在此作为推广。　

国内社会对国外最新教育资讯一直缺乏及时了解，作为大陆第一个在线教育翻译平台，“教育中文翻译”项目筹划推出“Edu2.0翻译计划”，我们将于一个季度之内，在EduTranslating项目平台上集中翻译发布至少50篇Edu2.0相关资料，帮助国内关心教育的人士迅速了解国外教育最新发展趋势。

1、欢迎对教育翻译感兴趣的朋友加入“Edu2.0翻译计划”成为翻译志愿者，这是个社会价值创造的过程，也是个人学习提高的过程，我们的工作口号是：“翻译即学习”；
2、参与者请申请加入讨论组Google group：Edutraslating，这是工作讨论场所；
3、我们已选择部分文章待认领翻译，展示在工作书签del.icio.us/edutrans中，志愿者可以前往自行选择自己要翻译的文章，多位译者可自行组合翻译小组；
4、本计划的协调员为“教育中文翻译”项目团队成员Danny和Zhang yujiang；两位协调员的工作责任为：选题、组稿、版权确认、发布等；
5、如果你看到好的Edu2.0文章想推荐给工作组翻译引进，请联系协调员Danny或Yujiang。

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欢迎感兴趣的朋友加入我们！请看到此帖的诸位帮忙传播，多多转贴此帖！请统一使用tag：Edu20翻译。谢谢！

用了大半天的时间，将《法兰西组曲》汉译本的序言整理成电子稿的形式了，圆了自己一个小心愿。

第一次读《法兰西组曲》时，从序言开始，读两次，差点在图书馆哭出来。不知道是什么样的一种感情催化着，让我读得很慢很慢，脑袋开始变得很沉很沉……我是近乎“逃”地出了图书馆，因为晚上要考专业课，而我还是倔强地从图书馆带走了《法兰西组曲》，虽然明显它已经让我的心理有了很大的负担:时而兴奋，时而激动，时而沉默……久久不能平静下来的心情，已经许久没有什么书可以这样影响我了。这让我迫不及待地想与朋友分享她:在法语爱好者沙龙上，在讲美丽的斯特拉斯堡之前，我比较激动地、用比较沙哑的声音和大家讲述了伊莱娜·内米洛夫斯基和她优秀的作品。那个时候我发现，比起表层的有如时装、美食等事物来，我更愿意了解与分享深层一些的内容，比如作者在《法兰西组曲》里写到的，法国人在国家沦亡时的各种表现……

有次跨文化交流课，老师让我准备法国相关的课题。上我讲了“法国骚乱”、“选择性移民政策”、“Enfants en danger”和电影《天国王朝》（Kindom of Heaven）。同样，法语爱好者沙龙里有女生提出让我讲一些时装、美食，这些东西似乎调动不起我的兴趣，于是我拒绝了，比较直接地拒绝掉。我想，这些事情，留给她们这些更感兴趣的人去做吧。所以打算近期开始点子征集了，让会员们动起来:)

小天整理的《法兰西组曲》汉译本序言有四个版本:
直接和Google Docs用户共享；
Publish版本在这里—-根据原文加的注释没有显示出来，我对这个版本不大满意。
以上两个版本只有文字内容，以下版本配了几幅图。
Word文档　　　　　　　　　　PDF文档
欢迎大家提出意见和留言。电脑里没有装PDF阅读工具的请勿打扰:)